¡Hola
amiguitos! Nos toca despedirnos. Esperamos que os haya servido este blog para inspiraros
y saber un poco más sobre la música.
Para
este último post queremos hacerle un pequeño homenaje a la música, ya que nos
acompaña en todo momento. Mientras estamos en el coche o en la calle, mientras
trabajamos, mientras nos relajamos, y como no, cuando salimos de fiesta esta cobra más importancia todavía. Pero ya no es solo eso, son las veces que hemos
reído, llorado, sentido, amado escuchando música. Es la capacidad que tiene de transportarnos
aquel lugar que tanto añoramos o recordarnos a aquella persona que echamos de
menos. Es una conexión inexplicable la que podemos sentir con esta.
Acontinuación
os dejamos algunas canciones que han marcado nuestra vida:
"Dos enamorados" de David Barrull
"Desde cero" de Beret y Melendi
"Tal vez te acuerdas de mí" de Andrés Suárez
"Ciudad de papel" de Malú
"Beseiscientosdoce" de Rayden
"Oye" de Sebastián Yatra y Tini
Para finalizar nos gustaría añadir una foto que representa a nuestro grupo, esperamos que os haya gustado y sobretodo que hayáis disfrutado.
Es cierto que como se ha podido observar a lo largo de este blog, la música puede actuar como elemento globalizado y estar presente en casi todos, por no decir todos los contenidos del currículum de la etapa de Educación Infantil. Para terminar, queremos mostraros un juego musical del área 3, pero más concretamente del bloque 3: Lenguaje artístico: Musical y plástico, porque es el que tiene una relación directa con la música.
Para trabajar el lenguaje artístico hemos pensado el siguiente juego musical: ¡Me convierto en marioneta!
De dos a cuatro alumnos serán los músicos/as y el resto del alumnado serán las marionetas. Si en el aula ya hay grupos formados, por ejemplo los de mesa, podemos mantener esos grupos y un grupo haría de músicos, mientras el resto de grupos serían las marionetas. Estos roles pueden ir cambiando durante la sesión. ¿Cómo jugamos? Cada músico tendrá un instrumento que suene muy diferente al de los demás, por ejemplo: pandero, xilófono, claves, platillos,etc. A cada instrumento se le asigna un movimiento concreto, por ejemplo:
- Pandero: Carrera hacia delante hasta próxima señal.
- Xilófono: Marcha de cuclillas hacia delante hasta próxima señal.
- Claves: Saltos laterales hasta próxima señal.
- Platillos: Movimiento estático (movimientos de brazos, espalda, cabeza...sin mover los pies del suelo) hasta próxima señal.
- Ausencia de instrumento: Nos quedamos totalmente quietos.
Los músicos irán tocando los instrumentos de uno en uno, no tiene por qué ser siempre en el mismo orden, mientras que las marionetas realizan los movimientos.
Con este juego musical el alumnado desarrolla el sentido del ritmo, el lenguaje corporal, la coordinación, la audición activa, la motricidad, incluso trabajan el concepto del timbre aumentando su conocimiento sobre ciertos instrumentos musicales. Además, estamos relacionando la música con la expresión corporal y podemos crear un teatro con las marionetas, inventarnos una historia, lo que haría necesario emplear otros lenguaje como el verbal, además del corporal.
Para finalizar la sesión, podemos realizar una actividad de relajación. La podemos llamar: "Dibujando en ti". Se divide al alumnado por parejas. Un miembro de la pareja se tumba en el suelo boca abajo y el otro dibuja sobre su espalda con su dedo (puede ser "pintando" en la espalda de forma táctil o con pintura de dedos sobre una camiseta que podamos decorar o quitándoles las camisetas). El niño/a que está tumbado debe dibujar en un folio lo que cree que su pareja le está "dibujando" en la espalda. Una vez terminada la música o un fragmento de ésta, se cambian los roles, el que "dibujaba" se tumba y el que estaba tumbado ahora "pinta". Cuando todas las parejas hayan realizado la actividad, cada una le muestra los dibujos a las demás. Con esta actividad de relajación unimos la música y la plástica creando un ambiente muy tranquilo y a la vez divertido.
Algunas de las músicas que podemos utilizar para la actividad de relajación pueden ser las siguientes:
Hoy os traemos una nueva noticia musical que como futuras educadoras de Educación Infantil es muy interesante para utilizarla como recurso.
Bien es sabido ya por todos que iniciar la lectura desde edades tempranas es fundamental para fomentar la expresión oral en las edades tempranas, al mismo tiempo que un recurso que se tiene en cuenta en todas las escuelas, donde no solo hay momentos para realizar actividades o jugar, sino que también se aprovecha para tener momentos de lecturas de cuentos, historias que atrapen la atención de los niños y niñas de nuestra aula, contando ya, no solo con bibliotecas en los centros, sino espacios del aula plagados por cuentos que leer en el aula o que el alumnado pueda manipular.
Pues bien, la lectura de cuentos no se quedó solo ahí, sino que hubo un gran avance, conocido ya por muchos de nosotros y nosotras como son los... AUDIOLIBROS. Este recurso conseguía que los menores no solo escuchara a la docente o a su familia leerles un cuento o mirarlo ellos, sino que podían escuchar por parte de terceras personas la narración del cuento al tiempo que iban observándolo, como podía ser a través de un CD. Además, esto permitía que, al igual que el alumnado sordo puede mirar el cuento aunque no pueda escuchar, el alumnado con ceguera pudiera disfrutar del momento de lectura.
Dicho todo esto y sin más dilación, aquí llega la gran noticia... ¡TAMBIÉN PODEMOS DISFRUTAR DE LA MÚSICA LEYENDO!
¿De qué forma? Pues bien. Gracias a esta investigación sobre la nueva noticia que os traemos hemos podido averiguar que no solo hay cuentos tradicionales y audiolibros, sino que de la misma forma que podíamos escuchar una cinta con alguien contándonos el cuento, podemos escucharla cantando el cuento. De esta forma no solo acercamos a los niños y a las niñas a la lectura, sino que, les acercamos a la música, fomentando su expresión musical.
Estos libros tienen un carácter particular, y es que suelen estar escritos a base de rimas para que las canciones puedan encajar con la historia que nos quiere contar, escuchándola a través de un CD que venga acompañado del libro o por una pista de audio que encontremos a través de un enlace a un blog que venga en el cuento. Podemos encontrar algunos ejemplos a continuación:
Hoy en día la música se ha vuelto imprescindible en nuestro día a día, ya que se ha convertido en un entretenimiento para los ciudadanos. Nos hemos dado cuenta de la importancia de la música tras el confinamiento y la crisis sanitaria que estamos pasando, puesto que nos ha servido y está sirviendo como vía de escape o para recordar momentos o personas que añoramos.
Esta situación ha hecho que consideremos las asignaturas María (aquellas que se aprueban sin esfuerzo, que carecen de importancia), como primordiales, ya que en el confinamiento me atrevo a decir que el 100% de las personas ha recurrido a algunas actividades que se nos enseñaban en estas materias. Es sorprendente que estas asignaturas nos estén ayudando actualmente.
Muchos estudios señalan que tareas en las que ejercemos la creatividad, nos benefician a toda la población. Estos beneficios producen una mejora en el comportamiento de las personas, además en las habilidades cognitivas. También disminuye el estrés y la impulsividad. El arte potencia la curiosidad, el disfrute y el asombro.
Durante la cuarentena surgió una iniciativa que permitía que los ciudadanos disfrutáramos de la música, es decir, muchos artistas desde sus casas se unieron para regalarnos un rato de placer, puesto que han hecho conciertos online a través de diferentes medios como Instagram, Facebook, etc. Este acto nos ha hecho disfrutar y evadirnos un poco de la realidad. He de decir que esta idea se extendió por el país, ya que como he dicho anteriormente además del goce, concienciaban a la gente de la importancia que tiene el quedarse en casa.
Son muchas las canciones que nos han acompañado esta cuarentena, algunas ya conocidas otras nuevas. Algunas de ellas son:
'Resistiré', del Dúo Dinámico.
'Resistiré 2020', más de 30 artistas.
'Sobreviviré', de Mónica Naranjo.
'En casita', de Bad Bunny.
'Volveremos a brindar', de Lucía Gil.
'Codo con codo', de Jorge Drexler.
'El mundo fuera', de Alejandro Sanz.
'Un canto a la vida', de Vanesa Martín.
'Quédate en casa', de Camela.
'Prisión esperanza', de Manuel Carrasco.
'Cuando estés aquí', de Pablo Alborán.
'Aves enjauladas', de Rozalén.
También son muchas las personas que este tiempo lo ha dedicado a aprender tocar algún instrumento o entretener al vecindario cantando, tocando el violín, pinchando canciones, etc., ya que es una manera de pasar una hora agradable.
Nos gustaría destacar una canción infantil que habla del COVID para los más peques, os dejo el enlace para que echéis un vistazo.
'Quédate en casa', Ariel de Cuba
Queremos concluir con una frase que dice: "La música siempre es refugio."
Hoy vamos a hablar sobre el área 3 según la Orden del 5 Agosto de 2008, la cual trata de Lenguajes: comunicación y representación. Este área pretende desarrollar en los pequeños y pequeñas las capacidades comunicativas cada vez de mejor forma, y a su vez diferentes formas de comunicación y representación. En la etapa de infantil comienzan a desarrollar y trabajar estas habilidades, además se emplea el uso de instrumentos de mayor precisión y permite a los niños obtener la imagen de si mismos y del mundo.
Además aparece el uso de expresión en diferentes lenguas y de diferentes formas enfocados al entorno que les rodea.
Es imprescindible el lenguaje oral en esta etapa, ya que es la principal vía de comunicación y de manifestación de los sentimientos y emociones. También en esta etapa descubren la lectura y escritura progresivamente, es esencial que la escuela haga uso del centro como un entorno alfabetizador. Las relaciones con los iguales también son imprescindibles, provocan entre ellos unas oportunidades de interacción y de aprendizaje.
También está presente el lenguaje plástico que posee un sentido educativo que permite desarrollar nuevas habilidades, el lenguaje musical también permite desarrollar habilidades como la percepción, manipulación, etc.
En este post os traemos información sobre la importancia de escuchar música durante el embarazo, los beneficios que ésto tiene en el bebé, cómo hacerlo, qué tipo de música es preferible poner, etc.
Antes de comenzar con la información, nos gustaría destacar que la música como hemos explicado en post anteriores tiene multitud de beneficios, y como podremos ver a continuación, estos beneficios no comienzan en la etapa de Educación Infantil sino que aparecen desde que nos encontramos en el vientre materno.
En primer lugar vamos a explicar algunos de los múltiples beneficios que encontramos al poner música a los bebé desde el embarazo y que están respaldados por diferentes estudios, ya que al contrario de lo que podemos llegar a pensar, un feto es capaz de escuchar música y reaccionar ante ésta. Los beneficios no sólo se producen en el bebé, sino también en la madre gestante porque potencia la frecuencia cardiaca del feto y provoca en la madre una mayor producción de endorfinas (comúnmente llamadas “hormonas de la felicidad”). Además, ayuda a disminuir molestias asociadas con el embarazo. Y, como ya sabemos, la música interviene en todo nuestro cuerpo, provocándonos resonancias vibratorias, estimulando a su vez, numerosas células cerebrales y permitiendo el correcto desarrollo del cerebro.
Incluso, son muchos los menores que pueden reconocer la música que escuchaban cuando estaban en el vientre de sus madres, además son capaces de reconocer aquellas voces que escuchaban antes de nacer. Es por esto que poner música relajante a los bebés durante el embarazo facilitará que en un futuro el bebé se calme al escuchar esta música.
Para que se produzcan los beneficios mencionados, lo más conveniente en poner la música a un volumen normal (entre 50 y 60 decibelios ) en el ambiente donde se encuentre la madre ya que el líquido amniótico funciona como conductor del sonido.
Un dato fundamental es saber que a pesar de que el menor está conectado a su madre desde que comienza su formación, no es hasta el cuarto o quinto mes cuando comienza su desarrollo auditivo. Es en este momento cuando la música hará efecto.
La hora más oportuna para llevar a cabo esto es por la noche o durante la último hora de la tarde. Esto se debe a que es a esta hora cuando el feto es más susceptible a los estímulos y es más sencillo que se relaje. Si el feto está en proceso reconocer sonidos concretos, éstos mismos sonidos lo calmarán cuando nazca. Dicho lo cual, es aconsejable crear nuestro propio repertorio de canciones para ponérselas al bebé, de manera que lo calme meses más tarde.
Por último, nos gustaría destacar qué tipo de música es la que despierta mayor interés en el bebé. Según los estudios de diferentes expertos, la música más recomendada es la clásica ya que son las que más relaja y calma no solo al al feto sin que también lo puede experimentar su madre. Además, dentro de este tipo, podemos destacar a Mozart y a Bach.
Otra recomendación, son las canciones infantiles y baladas instrumentales que utilicen instrumentos como pueden ser el piano y el violín. Otro aspecto a destacar es que las voces de sus familiares también actúan con los beneficios expuestos anteriormente.
En los siguientes enlaces podrás encontrar información más detallada sobre este tema:
