La musicoterapia está actualmente cada vez más presente, se ha ido incorporando despacio en hospitales, escuelas, educación especial, etc. Se puede definir como el uso de la música y todos sus elementos, como pueden ser sonido, ritmo, melodía, etc, por un terapeuta de la música calificado para ello, con un paciente o grupo de ellos, con el fin de facilitarles y fomentar la comunicación, enseñanza, exteriorización y otros objetivos específicos para la terapia para saciar las necesidades físicas, psíquicas y sociales.
Esta pretende descubrir potenciales para que los individuos puedan alcanzar un mayor orden intrapersonal e interpersonal y a su vez mejorar la calidad de vida, mediante una rehabilitación.
De una forma más detallada podemos decir que es una terapia no verbal, que hace uso de la base corpóreo sonoro musical como base en su trayecto, e intenta abrir canales de comunicación consiguiendo mediante estos una evolución que mejora la adaptación social y la calidad de vida. Cada uno de los diferentes métodos poseen diversas perspectivas del uso de la música y cuando unos enfocan atención a la creatividad, interpretación, otros se centran en el trabajo guiado o la escucha.
Cualquier patología o dificultad se puede ayudar con la música, por ejemplo mediante actividades de expresión, comunicación, memoria, coordinación, etc. Incluso hay personas que no poseen ningún problema y hacen uso de la musicoterapia para mejorar hábitos o conductas.
La música tiene el poder de estimular el cerebro y ayuda su evolución de una forma distinta, despertando áreas que suelen tener dificultades para hacerlo de otras formas.
Se suelen usar para salud mental y psiquiatría. También la musicoterapia es muy útil en los niños con autismo. Aquí os dejo un vídeo donde podéis ver un ejemplo de ello:
A continuación pondré un ejemplo del uso de la musicoterapia en los días tan difíciles ahora durante el confinamiento.
En este post vamos centrarnos en el Bloque II: Acercamiento a la naturaleza, del Área 2: Conocimiento del entorno; recogidos en la Orden del 5 de agosto de 2008.
Para basarnos en dicho bloque nos centraremos en conocer los diferentes sonidos de la naturaleza y para ello, hemos visto conveniente comenzar relacionando los sonidos más conocidos por el alumnado de Educación Infantil con los tonos graves y los agudos.
Pensamos que de esta forma el alumnado podrá adquirir este conocimiento más fácilmente ya que serán sonidos que suelen escuchar en su vida cotidiana. Además, tras llevar a cabo la primera comparación realizaremos un juego musical y motriz y por último, para que el aprendizaje sea aún más significativo realizaremos otra comparación con los sonidos musicales que podemos producir con diversos instrumentos. Por tanto, este post consta de tres actividades o sesiones que están completamente relacionadas y es una buena técnica para aprender música y acercarnos a la vez a la naturaleza.
Como primera actividad hemos pensado en hacer una escucha activa a diferentes audios sobre varios de los sonidos de la naturaleza. Los menores deberán escuchar con atención los sonidos e identificarlos con su correspondiente elemento de la naturaleza o algún animal, como por ejemplo un pájaro. Es decir, escucharán un audio sobre la lluvia,lo identificarán y adivinaran con la misma.
Para la segunda actividad, se distribuirán por el suelo, en un lugar amplio, diferentes cuerdas de diversos colores. A cada color se le atribuirá un significado, por ejemplo las cuerdas azules serán los sonidos graves y las cuerdas rojas los sonidos agudos. Los menores estarán colocados a la misma distancia de las cuerdas y cuando se reproduzca el sonido de la naturaleza elegido por la docente, deberán coger una de las cuerdas según ese sonido sea grave o agudo. Los menores estarán divididos en dos grandes grupos y en cada partida, será sólo uno de los integrantes de cada grupo el que coja la cuerda aunque irán rotando de manera que todos hayan tenido la oportunidad de participar en esta actividad.
Por último, la tercera actividad estará destinada a repasar lo aprendido anteriormente, incorporando de este modo las ideas previas del menor a las nuevas. Para ello se incorporará la utilización de diferentes materiales ya que esto presenta grandes beneficios en el desarrollo del menor. La actividad consiste en repartir a grupos de 5 alumnos diferentes instrumentos musicales, cuyo sonido se parezcan al de los elementos de la naturaleza o animales que se hayan trabajado en las sesiones previas y deberán tocarlos para imitar dichos sonidos. Algunos ejemplos son los siguientes, aunque se pueden cambiar o incorporar muchos más dependiendo de los instrumentos de los que disponga el centro:
Palos de lluvia para imitar la lluvia
Maracas para imitar tormentas
Campanas sonoras y triángulos para imitar el sonido de los pájaros
Las claves para el sonido de ramas secas o ramas pisándose.
Los cascabeles para la noche
El tambor para las olas del mar chocando con la orilla
Aquí podemos encontrar diferentes audios que nos podrían servir para realizar estas actividades:
Os traemos una canción con la que podremos acercar al alumando de infantil a la naturaleza. En ella se muestra que todo lo que nos rodea es naturaleza. Tanto el cielo, el mar como la tierra; los animales y las plantas. Consideramos que es una canción muy adecuada, ya que a veces se asocia a la naturaleza simplemente las plantas, y nos olvidamos de los ecosistemas, animales y fenómenos metereológicos. Desde nuestro punto de vista es una canción muy alegre y pegadiza, por lo que la memorizarás rápidamente. ¿Te atreves a cantarla?
Hoy os proponemos una actividad súper divertida para hacer en clase con los compañeros. Para la realización de esta actividad nos debemos sentar en nuestros respectivos grupos de clase, o si no estamos sentados en grupos formarlos. A continuación la maestra repartirá a cada grupo instrumentos musicales, por ejemplo, triángulos, maracas y pandereta. Una vez que los instrumentos están repartidos, la maestra pondrá una canción y con la batuta ira señalando La actividad consiste en que el alumnado vaya cogiendo el ritmo de la música, además de ser los protagonistas tocando los instrumentos.
Decir que esta actividad la realizó mi tutora de práctica con los niños de 5 años, y salió muy bien. Ella decidió que tocaran la canción de 'La Bella y la Bestia', pero podemos utilizar cualquier otra.
'La Bella y la Bestia'
A continuación os ponemos algunas canciones que podéis hacer uso para la realización de la actividad.
Hoy os traemos en este nuevo post una herramienta educativa que atraerá a los más pequeños. Se trata de crear nuestro propio instrumento usando materiales que tengamos por casa, es decir, construir un cotidiáfono.
De esta manera acercamos a los más pequeños a la importancia que tiene el reciclaje, al mismo tiempo que trabajamos aspectos de la música. Lo fundamental es enseñar hábitos de reciclaje que sean responsables para poder impartir conocimientos, experiencias y la importancia del cuidado del medio ambiente.
Por ello, una buena actividad de enseñárselo es crear nuestro instrumento, donde vean que materiales que piensan que no tienen otra utilidad y son desechables, si que la tienen, creando algo que puede ser divertido para ellos.
¿Cómo construir un cotidiáfono? ¿Qué construir? Bueno es muy sencillo. Pensamos en un instrumento para adaptarlo con materiales, aquí podemos ver algunos ejemplos que sirvan de inspiración.
Además, no solo es una actividad que finalice en construir el instrumento, sino que, como futuras docentes, podemos usarlo para acercar la música a nuestro alumnado, a través de juegos como interpretar una melodía, o jugar a las sillas con los sonidos que tengan como resultado nuestro cotidiáfono.
A continuación, podemos observar diferentes imágenes de los instrumentos que hemos realizado las diferentes componentes de este blog:
Nosotras hemos realizado nuestros cotidiáfonos. Y tú, ¿te animas a hacerlo?
Según la Orden del 5 de Agosto de 2008, por la cual se rige la Educación Infantil, trabajaremos el Bloque 1 del área 2 del currículum de distinta forma. Para practicar los conceptos principales que se nombran en el siguiente apartado, usaremos una canción a través de la cual se trabajarán las matemáticas, concretamente los números. Se hacen comparaciones de los números con la realidad para que sea más fácil su aprendizaje y a su vez más divertido. Dicha canción es a partir de la cual los alumnos de la clase que me ha sido asignada aprendieron los números.
Hoy vamos a centrarnos en el Bloque 1: Medio físico: elementos, relaciones y medidas. Objetos, acciones y relaciones del Área 2: Conocimiento del entorno, según la Orden del 5 de agosto. Los contenidos que se incluyen y que trabajaremos en las actividades planteadas a continuación son: los sentidos y algunos conocimientos matemáticos.
Consideramos que es fundamental desarrollar los sentidos desde edades tempranas ya que les ayudará a relacionarse con su entorno y apreciar elementos presentes en éste. Además, son los encargados de alertarnos en las situaciones de peligro, por lo cual son imprescindibles.
Esta vez dividiremos la actividad en dos juegos diferentes que nos permitirán aprender de manera lúdica, desarrollando los sentidos y creando nuestro propio instrumento. Además, incorporaremos conceptos básicos de las matemáticas como los número mediante la música.
En primer lugar la actividad que nos permitirá desarrollar los sentidos consistirá en tapar al alumnado los ojos con un pañuelo y poner bandejas con diferentes alimentos sin cocinar como las lentejas y los garbanzos crudos, para que el menor utilice su tacto e intente adivinar qué está tocando. Además, incorporaremos frutas de pequeño tamaño como frambuesas y arroz cocinado para que puedan desarrollar no solo el tacto sino también el gusto y el olfato. Para esta primera actividad pondremos una canción que hable de los sentidos para que mientras se divierten
experimentando, escuchen e interioricen la música y el contenido que enseña.
Por otro lado, este segundo juego se divide a su vez en dos partes. Para la primera actividad vamos a escoger los diferentes alimentos mencionados con la variante de que utilizaremos arroz crudo para que suene mejor. A Continuación, rellenaremos un envase de yogurt del alimento que el menor prefiera y lo taparemos con otro envase igual, pegando ambas partes para convertir esto en una maraca. Por último, utilizaremos este instrumento para aprender las matemáticas mientras lo tocamos y cantamos.
Como actividad para practicar los números, les asignaremos a cada menor un número del 1 al 10, de manera que habrá varios estudiantes con el mismo número. Mientras escuchan la canción señalada, la docente dirá un número al azar y aquellos menores que tengan ese número asignado tendrán que tocar su instrumento. Por ejemplo: la profesora dice el número 7, los menores que tengan asignado el número 7 tocarán sus maracas. Después podemos modificar la actividad para que sea algo más compleja, de modo que no sea la docente quien indique el número, sino la propia canción. Los menores tendrán que tocar el instrumento cuando en la canción se diga el número que tienen asignado. Algunas de las canciones que podemos utilizar son las siguientes:
Hoy os mostramos en esta entrada cómo enseñar a los peques a respetar el
planeta mediante una canción. Para ellos nos vamos a basar en la Orden de 5 de
agosto de 2008, por la que se desarrolla el Currículo de Educación Infantil en
Andalucía, el primer bloque del área 2 está indicado para el Medio físico:
elementos, relaciones y medida, específicamente objetos, acciones y relaciones.
La
canción que hemos elegido nos hace concienciarnos de la importancia de cuidar
el planeta y nos da algunas pautas que debemos seguir para evitar la
contaminación. Creemos que es un tema muy importante, por lo que vemos bien que
se trate desde pequeños.
Dicha
canción la escuché por primera vez en la clase de 5 años de infantil donde doy
las prácticas, ya que en carnavales cada curso de infantil hacía una actuación,
cuyo tema de las actuaciones era el reciclaje y mi clase decidió esta.
Basándonos en el área 2 de la Orden del 5 de agosto de 2008, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Infantil en Andalucía, queremos demostrar cómo este área de conocimiento del entorno también se puede trabajar mediante la música. Los contenidos de este área hacen referencia al medio físico, al acercamiento a la naturaleza y a la vida en sociedad y cultura.
Consideramos que a través de la música (canciones, juegos musicales, musicogramas...) el alumnado puede aprender y acercarsea la realidad física, natural,, social y cultural. Además, existen muchos recursos musicales para generar en los niños y niñas actitudes de respeto y valoración por los elementos presentes en el medio.
Como indicamos en el post del área 1, la música puede actuar como elemento globalizador y entre todas las competencias que se pueden desarrollar, destacamos las siguientes:
- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: Realiza su aportación a la mejora de la calidad del medioambiente, identificando el exceso de ruido, la contmainación sonora y el uso indiscriminado de la música y reflexionando sobre ellos para contribuir a crear actitudes críticas, con el fin de generar hábitos saludables.
- Competencia matemática: La música utiliza símbolos, operaciones básicas, formas de expresión y razonamiento matemático para producir e interpretar información. Es cierto que con el alumnado no trabajaremos con profundidad las figuras musicales, pero sí por ejemplo que algunas notas duran más que otras.
Estas competencias relacionadas con el bloque I, respecto al bloque II: acercamiento a la naturaleza, hay muchísimas canciones que permiten al ahumando acercarle a la naturaleza (seres vivos: plantas y animales, fenómenos metereológicos...).
Por supuesto, no sólo se acerca al alumnado al medio físico, también al social y cultural. Edgar Willems, afirmaba que: «La educación musical, no la instrucción, despierta y desarrolla las facultades humanas». Igualmente, contribuye al desarrollo social del alumnado y lo prepara para futuros problemas. La mayoría de actividades musicales implican el trabajo en equipo, la cooperación, en definitiva, la socialización. Con ello, también se fomenta la atención a la diversidad, por ejemplo, al cantar todos somos importantes, no hay nadie más ni menos importante que otros. Cada niño/a tiene su lugar y su función en las canciones, en los juegos musicales,...y además ayudan a que el alumnado aprenda que vive en una sociedad, empezando por los entornos más cercanos a ellos: la familia y sus compañeros de clase.
