#8 EDUCACIÓN EN TIEMPOS DE PANDEMIA

¡Hola de nuevo chicos y chicas!

Hoy os traemos un post algo diferente. Con motivo del confinamiento que estamos viviendo por la pandemia del COVID-19 las aulas se han cerrado, por lo que los profesionales de la docencia se han tenido que poner manos a la obra con aplicaciones telemáticas, como es el caso de "EDUCLAN" en la televisión, y en este post os vamos a enseñar algunas de ellas.

Las aplicaciones varían en función de la etapa educativa, es decir, hay aplicaciones que se usan en la etapa universitaria que no usan la secundaria o la primaria. En la etapa universitaria se están usando aplicaciones como "BigBlueButton". Esta aplicación permite realizar videoconferencias en las que el alumnado conectado puede intervenir por micrófono, donde se puede compartir la pantalla con material didáctico y donde se puede trabajar en pequeños grupos.

También se están utilizando herramientas de chat, aunque solo permite enviar mensajes, u otras aplicaciones de videoconferencia, como "Meet" que tiene las mismas funciones que "BigBlueButton" aunque no se colapsa tanto, por lo que funciona de forma más fluida. 

Existen otras herramientas, que se están usando en etapas educativas como la secundaria obligatoria o la primaria como: "Moodle", "Google Classroom", "Schoology", la página web del centro donde se cuelgan las tareas que tienen que hacer los menores, "Skype" e incluso "Zoom", plataformas que permiten el contacto continuo con el profesor, el envío de tareas y las videoconferencias. 

                                               

Es verdad, que hablando con una docente de Educación Primaria, el uso de diversidad de plataformas varían en función del contexto socioeconómico en el que se encuentra el centro, por lo que está ocurriendo en muchas escuelas que los docentes imparten cursos online para ponerse al día con el uso de estas plataformas. 

Sin embargo, en la etapa educativa que nosotros nos encontramos, es decir, en la Educación Infantil, tenemos poca información, aunque en algunos colegios, como el que se presenta en la imagen que se encuentra en Málaga, mandan las tareas y videos explicativos para que los niños y niñas puedan seguir avanzando con las explicaciones de los docentes. 

Para finalizar, podemos extraer dos conclusiones importantes. En primer lugar el avance en recursos telemáticos que enriquecen el tipo de herramientas con las que poder enseñar y en segundo lugar la variedad de herramientas que poder usar y que se están destinando para lo más valioso que tenemos, que es la enseñanza. 

#7 JUGANDO GANO AUTONOMÍA

¡JUGANDO GANO AUTONOMÍA!

¡Hola de nuevo! 

Ésta vez vamos a ofrecer una idea para trabajar el Bloque 2 del área I de la Orden del 5 de agosto de 2008 del currículum referido a la etapa de Educación Infantil, el cual recoge aspectos referidos a la vida cotidiana, la autonomía y el juego. 

Para ello, basándonos en la orden mencionada hemos pensado llevar a cabo una actividad en la que recoge los tres aspectos del bloque 2 en conjunto, de esta forma podemos enseñar al menor aspectos de la vida cotidiana fomentando su autonomía de manera lúdica. La actividad consiste en realizar una gymkana en un espacio amplio. En la gymkana vamos a realizar diferentes juegos, que van a estar organizados en distintos lugares, separados los unos de los otros. Los juegos van a estar relacionados con los conocimientos recogidos en este bloque. Algunas de las actividades son: hacer la cama, poner la mesa, limpiar el polvo, cocinar, lavarse los dientes, hacer la compra, etc.

Los menores estarán divididos en distintos grupos, de manera que cada grupo estará en un juego distinto. Mientras que éstos juegan, utilizaremos canciones que estén relacionadas con actividades de la vida cotidiana. De este modo el alumnado podrá interiorizar mejor los conceptos tratados. Con el cambio de las canciones, el alumnado deberá cambiar de juego, para que pasen por todos ellos. 

Para concluir esta entrada, nos gustaría recalcar una vez más, lo importante que es la música en el proceso de enseñanza-aprendizaje de cualquier etapa educativa. Pero sobre todo, de Educación Infantil ya que es una manera efectiva de motivar al menor y fomentar su interés educativo.  A su vez, la música ayuda a mejorar el desarrollo intelectual, auditivo, sensorial, comunicativo y motriz de los infantes. Por otro lado, esta herramienta tiene muchos más beneficios que podemos encontrar en el siguiente artículo:

https://rodin.uca.es/xmlui/bitstream/handle/10498/16696/16696.pdf

Por último nos gustaría aclarar que esta actividad ayuda a la inclusión, favoreciendo así la igualdad de género ya que, como vemos, todos los juegos son tareas relacionadas culturalmente con la mujer. Con esta gymkana también queremos romper con esta idea y hacer ver al alumnado que estas tareas las debe realizar todo el mundo, sin importar su género.   

Algunos ejemplos de canciones pueden ser los siguientes : 

Orden de 5 de agosto de 2008: 

https://www.adideandalucia.es/normas/ordenes/Orden%205-8-2008%20Curriculo%

#6 ¡Lava tus manos!

¡Lava tus manos!

Basándonos en la Orden del 5 de Agosto de 2008, la cual rige Educación Infantil. Trataremos el bloque 2 del área 1 del currículo de forma diferente. Para poder trabajar los aspectos principales que se nombran en este espacio, a través de una canción, comenzaremos a trabajar la autonomía de los niños, ya que al lavarse los dientes fomentan ser autónomos y esto pertenece a los hábitos de higiene de la vida cotidiana. Además podemos hacerles ver esto como algo divertido y así lo harán con mayor facilidad.

#5 ¡CONOCEMOS NUESTRO CUERPO MEDIANTE EL JUEGO!

 

¡CONOCEMOS NUESTRO CUERPO MEDIANTE EL JUEGO! 

Hola chicos y chicas.

En esta entrada os traemos una idea de cómo enseñar a los más pequeños a conocer su propio cuerpo de forma divertida ya que según la Orden de 5 de agosto de 2008, por la que se desarrolla el Currículo correspondiente a la Educación Infantil en Andalucía, el primer bloque del área I de Educación Infantil está indicado para el conocimiento de nuestro propio cuerpo y el de los demás. Por ello, debemos darle la importancia que merece pero siempre fomentando el interés del menor y su motivación. 

El juego que hemos creado para trabajar dichos conocimientos consiste en distribuir por el suelo un aro para cada menor. Los menores tendrán que bailar mientras que suena la música, cuando la canción pare tendrá que meter en el aro la parte del cuerpo que la profesora indique. Para aumentar la dificultad del juego podemos quitar la mitad de los aros, de manera que habrá dos menores por cada aro. Por ejemplo: Cuando se para la canción, la profesora dice “rodilla” y los menores irán corriendo a un aro y meterán la rodilla en el mismo. 

Para esta actividad podemos elegir la canción que el alumnado prefiera, aunque sería conveniente que estén relacionadas a su vez con las partes del cuerpo para que así el aprendizaje sea más significativo.

Ejemplos de canciones:

Orden de 5 de agosto de 2008:

https://www.adideandalucia.es/normas/ordenes/Orden%205-8-2008%20Curriculo%

#4 ¿TE ATREVES A CANTAR LAS PARTES DEL CUERPO?

¡Hola amiguitos!

Basándonos en la Orden del 5 de agosto del 2008, por la cual nos regimos en Educación Infantil, vamos a tratar el Bloque 1 del Área 1 de una manera particular. Esta forma consiste en  trabajar el currículo a través de canciones, por eso en este caso hemos decidido enseñar las partes del cuerpo mediante  la canción que les pondremos a continuación. No obstante, dicha canción la podríamos coreografiar con las diferentes partes del cuerpo.

¿Estáis preparados para aprender las diferentes partes del cuerpo cantando?

Pie Pie Pie - Bichikids

Enlace: https://youtu.be/SJGvFI9vwEo

#3 ¡MÚSICA A LA ORDEN!

¡¡Hola de nuevo!!

Hoy os queremos transmitir la importancia de la música a la hora de potenciar el desarrollo integral de los niños, teniendo como referencia la Orden del 5 de agosto de 2008, por la que se desarrolla el Currículo correspondiente a la Educación Infantil en Andalucía.

La música es un vehículo excelente para desarrollar las competencias básicas, ya que :

• Permite poder acceder a manifestaciones culturales y musicales de diferentes pueblos, épocas y estilos, para comprenderlas, valorarlas y disfrutarlas (competencia cultural y artística).

• A través de la canción, podemos transformar en sonidos nuestro mundo interior, desarrollamos la escucha y el análisis, se respetan opiniones distintas a las propias con sensibilidad y espíritu crítico (competencia en comunicación lingüística).

• Permite el conocimiento y dominio básico del hardware y el software musical, los distintos formatos de sonido y de audio digital o las técnicas de tratamiento y grabación del sonido relacionados (competencia digital).

• Realiza su aportación a la mejora de la calidad del medioambiente, identificando el exceso de ruido, la contaminación sonora y el uso indiscriminado de la música y reflexionando sobre ellos para contribuir a crear actitudes críticas, con el fin de generar hábitos saludables (competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico).

• La música utiliza símbolos, operaciones básicas, formas de expresión y razonamiento matemático para producir e interpretar información (competencia matemática).

Todo esto se puede materializar a través de canciones, juegos musicales y musicogramas.

El musicograma es un concepto creado por el pedagogo Wuytack. Desarrolló un método de audición activa sobre la idea de que el alumno puede no ser capaz de leer una partitura, sobre todo si es de orquesta, pero puede comprender perfectamente su estructura, los instrumentos que van sonando, etc. Se trata de acercar la música a todo tipo de alumnos y que todos participen, disfruten y lleguen a entenderla mejor. (Si desea obtener más información: https://es.m.wikipedia.org/wiki/Musicograma).

Ejemplo de musicograma que implica las partes del cuerpo:

Si desea obtener más información acerca de la importancia de la música para el desarrollo de los niños: http://www.educa.madrid.org/web/cp.valleinclan.madrid/CurriculoMusica.pdf

#2 🎵 CARNAVAL TE QUIERO🎵

¿Qué mejor manera de revivir el carnaval que acordándonos de su celebración? Y no me refiero solo a la de las calles escuchando agrupaciones, viendo la cabalgata, tirando papelillos y serpentinas o viendo disfraces por cada esquina de la ciudad gaditana. 

Esta celebración va más allá, como la que hemos realizado en el colegio con nuestros niños y niñas de Educación Infantil. Con motivo de nuestras fiestas, en esta etapa educativa decidimos celebrarla también, y no de cualquier manera, ya que... REALIZAMOS NUESTRO PROPIO DISFRAZ. 

Con motivo del aprendizaje de los meses y el tiempo meteorológico nos disfrazamos de febrerillos locos. Pero... ¿qué es eso? Pues es disfrazarse del mes de febrero, que es el más corto, en función del distinto tiempo que haga. Por ello algunos iban de tormenta, otros de arcoíris, de sol, de tormenta y de incluso viento, utilizando bolsas de basura, materiales hechos por ellos plastificados y un gorro de goma eva con pelucas de diferentes colores. 

Pero la celebración no se queda ahí. Porque si de algo se caracteriza el carnaval es de que ¡en cada esquina se escucha música!, y en el colegio no iba a ser menos. Por eso nos aprendimos tres canciones versionadas para interpretar con la guitarra, y así poder introducir las clases de instrumento como temario para nuestros pequeños y pequeñas. 

Las canciones que se versionaron y las letras que se escribieron fueron las siguientes: 

El patio de mi casa

El mes de febrero es muy singular,

el día de Andalucía es el del final.

Carnavales, en Febrero,

yo preparo, mi disfraz.

A pintar, recortar y el disfraz bien quedará.

Tengo una muñeca

El mes de Febrero es muy especial,

es el mes más corto y es el carnaval.

Febrerillo el loco lo suelen llamar,

lluvia, viento y sol nos pueden dejar.

Bolsa de basura voy a utilizar,

y en el colegio me hago el disfraz.

Tanguillos de Cádiz

En este cole precioso
tengo muy cerca,
cerquita el mar.
Cuando hay tormentas y truenos
yo siento el miedo llegar
y cuando luce un gran día
me pongo hasta a cantar.
En mi cole tirito
muerto de frío
y si no pongo estufa
yo me convierto en un pingüino.
Y si sale el sol
Ay , qué ilusión!
porque ya nos avisa
que hay vacación.
En los días nublados
yo llego mojado
y mi madre me pone
bastante abrigado.
En mi cole el viento
sopla demasiado
y se lleva mi gorra
volando al tejado.
Mi cole , como ya he dicho,
tiene  muchas estaciones
y si nos faltará alguna
La RENFE ya ha puesto una.
Y si queréis conocerlo
con ilusión os lo enseño
“porque mi cole es bonito
y se merece todo el respeto”.( Bis)

¿TE ANIMAS A CANTAR CON NOSOTROS Y NOSOTRAS?

#1 BIENVENID@S

¡Hola chicos y chicas!

Somos un grupo de alumnas que está cursando el grado de Educación Infantil.

Os queremos invitar a formar parte de nuestro blog, así que seguirnos y tomar asiento.